El valor de la solidaridad en los currículos de comunicación en la Universidad Cooperativa de Colombia

La educación superior y la educación básica tienen el compromiso de enseñar los valores comunes de la sociedad, los cuales constituyen el vínculo que regula su convivencia, incidiendo en la calidad de vida de las personas. Uno de esos valores, la solidaridad, está llamado a potenciar la naturaleza del ser humano como sistema inteligente que es, favoreciendo el entorno hasta llegar a ser decisivo en la coexistencia humana, por ello es conveniente y relevante desde la pedagogía examinar cómo se evidencia dicho concepto desde el currículo por parte de los docentes de una institución reconocida por su perfil en el trabajo de la cooperación. La investigación se desarrolla en la Universidad Cooperativa de Colombia, por parte de la Facultad de Educación en el Programa de Comunicación Social entendiendo que el profesional de esta disciplina está formado en generar mensajes que conduzcan a la interacción social dentro de la esfera público privada. El estudio tiene como objetivos determinar en los contenidos de los currículos institucionales en Comunicación Social, la presencia, características, manejo y las relaciones del concepto de solidaridad; el mismo, se realizó bajo un paradigma interpretativo, siguiendo la lógica de lo cualitativo y utilizando la metodología de análisis de contenido. En el estudio participaron 135 estudiantes, y cuatro docentes del área, se utilizaron como instrumentos una encuesta, y una entrevista. Como principal resultado, la investigación permitió evidenciar que el concepto de solidaridad sí está presente en la construcción de los currículos analizados, pero no como un elemento sustancial de un proyecto institucional; para los docentes, la solidaridad más que aprehendida es asimilada dentro de los escenarios prácticos y para los estudiantes no hay una presencia fuerte de este valor bajo las características propias del ser solidario. Se recomienda que el término solidaridad debe estar presente de manera precisa en los microcurrículos, como parte del perfil solidario de la institución. En el área de la Comunicación Social, se evidenció que es necesaria la solidaridad desde la reciprocidad en la transmisión de mensajes, en la elaboración de trabajos con la comunidad a partir de la interacción y desde las miradas que superan los conceptos de emisores y receptores por sujetos sociales. Por ello relacionar la comunicación con la pedagogía en la enseñanza de valores debe ser una interacción disciplinaria, dado que ambas constituyen acción colectiva

Las tic y sus implicaciones en la formación de los derechos humanos

This paper is centered on the subject of an ongoing research project proposed to the Faculty of Law of the Universidad Cooperativa de Colombia at Bucaramanga, so that it will work as an observatory for the ample and complex aspects of the protection and promotion of international law on human and environmental rights. The program “Education in and for human rights” encompasses four main micro-projects that may be developed in an interdisciplinary fashion and with mutual and congruent projectionsEste artículo se concentra en los temas de una investigación en curso que se ha propuesto a la Facultad de Derecho de la Universidad Cooperativa de Colombia, sede Bucaramanga, para que funcione como observatorio en los amplios y complejos aspectos sobre la protección y promoción del derecho internacional de los derechos humanos y ambientales. El programa “Education in and for human rights” abarca cuatro microproyectos principales que pueden ser ejecutados interdisciplinariamente y con proyecciones mutuas y congruentes

La universidad cooperativa de Colombia : necesidades formativas para un nuevo modelo pedagógico

651 p.Uno de los fundamentos de la calidad de vida de una sociedad es la educación. Una educación de calidad exige docentes excelentes. En Colombia, las necesidades laborales han conducido al crecimiento de la población universitaria, sin que se haya dado simultáneamente un incremento proporcional del número de quienes se preparan para la docencia universitaria. Es común allí, que las universidades no exijan una formación en docencia a esos profesores y que para ascender en el Escalafón Docente baste con posgrados en la disciplina que enseñan. Los cambios sociales, políticos, económicos y culturales que se están dando en el siglo XXI exigen una respuesta por parte de la educación superior. Se necesitan docentes adecuadamente formados para responder a las transformaciones sociales. Esta investigación pretende analizar las necesidades formativas de los docentes de la Universidad Cooperativa de Colombia y proponer un modelo de formación que dé coherencia a las diferentes iniciativas de capacitación. El objetivo general del estudio es analizar las necesidades formativas de los docentes de la Universidad Cooperativa de Colombia y proponer un modelo de formación continua que mejore la capacitación del profesorado. La investigación tiene un carácter fundamentalmente descriptivo y pretende identificar y analizar los modelos y necesidades de formación que implementan y desarrollan los profesores de los diversos programas académicos que se desarrollan en la Universidad Cooperativa de Colombia. El proceso del estudio se ha desarrollado en varias fases: -Fase de revisión de la literatura: se analizaron diferentes documentos y bibliografía relacionada con el tema de investigación. -Fase de exploración inicial: se realizaron 7 entrevistas a docentes y 7 a los estudiantes y egresados para adaptar los planteamientos teóricos a la realidad de la vida de los centros y elaborar el cuestionario. -Fase extensiva: se recogió información mediante tres cuestionarios administrado al profesorado, egresados y alumnado. Este estudio es de tipo cuantitativo y ex post facto y tiene por objeto describir las características de la formación continua desarrollada en la Universidad Cooperativa de Colombia

Impacto de la educación en economía solidaria sobre acciones solidarias de egresados de la Facultad de Odontología de la Universidad Cooperativa de Colombia, sede Pasto

Introduction: This article presents the research project entitled “Impact of Solidarity Economy Education on Solidarity Actions by Alumni of the Universidad Cooperativa de Colombia Dental School in Pasto” which was completed in 2011 by the Dental Research Group (Grupo de Investigaciónes en Odontología, giod) at the Pasto campus of the Universidad Cooperativa de Colombia. Methods: A cohort of dentists from that university was compared with other Dental School alumni from 2002 to 2010. Information on dentists’ demographic and socio-economic variables, leadership skills, participation in solidarity economy organizations and enterprise creation was obtained by a self-administered questionnaire. The statistical analyses were performed using spss 17 version. Results: This study shows that there were no statistical differences between the two cohorts according to demographic and socio-economic variables. 7.7% had leadership skills. The entire cohort pointed to meaning (21.2%) and membership (20.2%) as principal Personal Leadership Scale components. 66.7% of dentists graduated from our university participated in solidarity economy organizations, while a similar percentage of alumni from other dental schools were involved in enterprise creation. Conclusions: The results of this research indicate that it is imperative that this university design strategies to increase leadership skills and improve solidarity economy courses in the odontology curriculum.  Introducción: este artículo es el resultado del proyecto de investigación “Impacto de la educación en Economía Solidaria sobre acciones solidarias de egresados de la Facultad de Odontología de la Universidad Cooperativa de Colombia, sede Pasto” terminado en el 2011 por el Grupo de Investigaciones en Odontología (giod) de la Universidad Cooperativa de Colombia, sede Pasto. El objetivo de este estudio fue evaluar el impacto de los cursos de economía solidaria sobre las acciones solidarias de egresados de la Facultad de Odontología de la Universidad Cooperativa de Colombia, sede Pasto. Métodos: una cohorte de odontólogos de la Universidad fue comparada con egresados de otras facultades de odontología del 2002 al 2010. Información sobre variables demográficas y socioeconómicas, habilidades de liderazgo, participación en organizaciones de economía solidaria y creación de empresas de odontólogos fue obtenida de un cuestionario autodiligenciado. Los análisis estadísticos fueron realizados usando spss versión 17. Resultados: este estudio muestra que no existieron diferencias estadísticamente significativas entre las dos cohortes de acuerdo con variables demográficas y socioeconómicas. El 7,7% tenía habilidades de liderazgo. La cohorte completa presentó significado (21,2%) y membresía (20,2%) como principales componentes de la Personal Leadership Scale. El 66,7% de odontólogos graduados de la Universidad Cooperativa de Colombia participaron en organizaciones de economía solidaria, mientras un porcentaje similar de egresados de otras facultades de odontología se involucraron en formación de empresa. Conclusiones: los resultados de esta investigación indican que es imperativo que la Universidad Cooperativa de Colombia diseñe estrategias para incrementar habilidades de liderazgo y mejore los cursos de economía solidaria en el currículo de odontología

El discurso étnico en los currículos de los programas de la Licenciatura en Etnoeducación, de tres universidades públicas en Colombia

El propósito de esta investigación es el discurso étnico. El objeto de estudio, son los programas de licenciatura en etnoeducación de tres universidades públicas de Colombia; tecnológica de Pereira, la Guajira y la del Cauca. La investigación, identifica el discurso étnico de cada uno de los planes de estudio y muestra las diferencias en el uso epistemológico que cada una de las instituciones asigna a esta categoría y las implicaciones curriculares derivadas de estos usos particulares. La conclusión a la cual arribamos, es que no existe, una unidad conceptual entorno a lo que puede entenderse por etnoeducación, la noción está sujeta a múltiples intereses, académicos unos, políticos otros. Además, hay que sumar a lo anterior, que el discurso étnico que surge inicialmente como una categoría que pretende englobar comunidades de origen identitario en lo racial y en lo cultural, léase, comunidades indígenas y afros, se rompe, para intentar articular a comunidades urbanas y a grupos con marcas culturales que van más allá de las comunidades imaginadas.The aim of study in this research is the ethnic discourse. The framework in which the study was carried out are the programs of study in three public Colombian Universities; they are: Universidad Technological de Pereira, Universidad de la Guajira and the Universidad of Cauca. The research identifies the ethnic discourse in each one of these study plans and shows the differences within the epistemological use that each one of these institutions provides to this category and the curricular implications derived from these particular uses. The conclusion we arrived is that there no exist a conceptual unit around what can be understood by the concept of Etnoeducacion, this notion is linked to other interests such as; educational, academic, politics among others. Besides, the ethnic discourse which was initially born as a category that tries to embark communities with an identical origin in terms of race and culture, the link is broken in order to try to articulate urban communities and to groups with cultural identities that go beyond the communities before known

La educaci?n superior en Ibagu?: entre el mercado, lo end?geno y lo social

123 P?ginasLa investigaci?n: ?La educaci?n superior en Ibagu?: entre el mercado, lo end?geno y lo social?, realiza una caracterizaci?n de las tres principales universidades de la ciudad de Ibagu?: Universidad del Tolima, Universidad de Ibagu? y Universidad Cooperativa de Colombia, de acuerdo a su quehacer misional. Se espera con este ejercicio generar un marco de referencia de la situaci?n de dos de las principales universidades privadas y de la principal universidad p?blica de la ciudad de Ibagu? que sirva de base a las mismas para reorientar, fortalecer o modificar su accionar en virtud de las necesidades espec?ficas del contexto local, regional, nacional y global. La revisi?n de los antecedentes permiti? detectar la recurrencia de la universidad en el concierto acad?mico - investigativo mundial, resaltando en los estudios la situaci?n de crisis en la que se encuentra en la actualidad, haciendo necesaria su reformulaci?n, en pro de su adhesi?n a los nuevos escenarios sociales, econ?micos y pol?ticos. Para efectos del presente trabajo, adoptamos las propuestas de universidad establecidas por el Dr. Luis Alberto Malag?n Plata: Universidad End?gena, de mercado y social, quien las define como las tres tendencias contempor?neas en torno al discurso de la educaci?n superior. La caracterizaci?n muestra c?mo las dos universidades del sector privado se relacionan con el discurso de las universidades de mercado y la del sector p?blico al discurso end?geno, distinto a lo que se supondr?a, dado el car?cter en teor?a social de esta ?ltima. Esta caracterizaci?n se realiz? a partir del estudio de los documentos institucionales y de la recolecci?n de informaci?n a trav?s de entrevistas focalizadas, las cuales tuvieron como sujetos a egresados de cada una de las universidades estudiadas.ABSTRACT. The research: ?The higher education in Ibague: among the market, the endogenous and the social?, has as a purpose to make a characterization of three of the main universities from the city of Ibague: University of Tolima, University of Ibague and Cooperative University of Colombia, according with their missionary job. With this exercise it is expected to generate a framework of the situation from two of the main private universities and from the main public university of the city of Ibague. It will be used for these universities as a basis to redirect, reinforce or modifying their work according to the specific needs of the local, regional, national and global context. The background review allowed figuring out the recurrence of the university in the global academic-research context, mentioning into these studies the situation of crisis in which the university is involved nowadays, making necessary its re-definition on behalf of its joining to the new social, economic and political scenarios. For this this research, we adopted the university proposals established by the PhD Luis Alberto Malag?n Plata: Endogenous, market and social university, which he defines as the three contemporary trends about the higher education policies. The characterization evidenced the way as the two private universities are related with the policies of the market university and the public university with the endogenous one. These results become different to the expected ones due to the assumption of social nature attributed to this public university. This characterization was developed through the analysis of institutional documents and information gathered by mean of focused interviews made to graduates from each one of the universities involved.INTRODUCCION 9 1. JUSTIFICACION 11 2. PREGUNTAS DE INVESTIGACION 14 3. OBJETIVOS 15 3.1 OBJETIVO GENERAL 15 3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS 15 4. ANTECEDENTES 16 5. REFERENTES TEORICOS 35 5.1 UNIVERSIDAD END?GENA 37 5.2 UNIVERSIDAD DE MERCADO 40 5.3 UNIVERSIDAD SOCIAL 46 6. METODOLOGIA 54 6.1 DISE?O METODOL?GICO 54 6.2 LA ESTRATEGIA Y EL ENFOQUE DE INVESTIGACI?N 54 6.3 EL CASO 58 6.4 T?CNICAS E INSTRUMENTOS 59 6.4.1 Los Instrumentos 60 6.4.2 Los Temas 60 6.5 UNIDADES DE AN?LISIS 61 6.6 AN?LISIS E INTERPRETACI?N DE LA INFORMACI?N 61 7. ORGANIZACI?N Y AN?LISIS DE LA INFORMACI?N 66 7.1 AN?LISIS DE DOCUMENTOS 67 7.2 DOCUMENTOS INSTITUCIONALES 67 7.2.1 Universidad del Tolima 67 7.2.2 Universidad de Ibagu? 71 7.2.3 Universidad Cooperativa de Colombia 78 7.2.4 An?lisis de documentos institucionales 84 7.3 ENTREVISTAS 88 7.3.1 Las Preguntas 89 7.4 UNIVERSIDAD DEL TOLIMA 90 7.5 UNIVERSIDAD DE IBAGU? 92 7.6 UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA 95 7.7 AN?LISIS DE LAS ENTREVISTAS 98 7.8 CARACTERIZACION DE LAS TRES PRINCIPALES UNIVERSIDADES DE LA CIUDAD DE IBAGU? 107 8. CONCLUSIONES 112 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 116 ANEXOS 12

Estrategias que Permiten Mejorar las Relaciones Interpersonales en el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje en las Ciencias Naturales a través de la Tolerancia y la Solidaridad.

Esta investigación titulada: Estrategias que permiten mejorar las relaciones interpersonales en el proceso de enseñanza y aprendizaje en las ciencias naturales a través de la tolerancia y la solidaridad, fue realizada en el "Instituto Departamental Laura Vicuña". Ubicado entre calles 9 y 10 con carrera 12° esquina, Barrio Miraflores. Bachillerato con énfasis en Ciencias, jornada vespertina de cuya población se tomó como muestra representativa el grado 11-2 de dicha institución. Que consta de 45 estudiantes y está bajo la supervisión del licenciado Cristóbal de Jesús Campo Fontalvo, Docente del área de Ciencias Naturales (química). Con esta propuesta pedagógica se buscaban los siguientes objetivos: General. Mejorar las relaciones interpersonales en el proceso de enseñanza y aprendizaje en las ciencias naturales a través de la tolerancia y la solidaridad. Específicos: Cultivar la tolerancia y la solidaridad como base para la construcción de una sociedad sin violencia que propicia los valores por la vida y la naturaleza, organizar equipos de trabajo con el fin de motivar la integración entre las estudiantes del grado 11-2 del Instituto Laura Vicuña, con el fin de estimular las buenas relaciones a través de los procesos comunicativos y Dinamizar las relaciones de afecto para evitar los brotes de agresividad que puedan surgir entre los actores del conflicto. La información fue recolectada a través del método etnográfico, Es una disciplina que estudia integralmente los fenómenos de integración humana y social, que existen entre las instituciones sociales y su contexto. Inicialmente, se encontró que las relaciones interpersonales no eran las adecuadas por la falta de tolerancia y la incomprensión entre las alumnas hecho que lo corroboraba la falta de atención al compañero cuando este habla, el no respetar las ideas de los demás así no se compartan y esto influye de forma negativa en el rendimiento académico generando, desmotivación, falta de interés y el desorden en clases, por lo anterior se considera de vital importancia esta investigación por que a través de la educación en valores podemos contribuir a que el desarrollo del estudiante sea integral y que ellos puedan lograr solucionar sus conflictos de manera pacífica. Esta propuesta se fundamenta en los siguientes libros: Ética para Amador de "Fernando Savater", Solución de Conflictos en la Escuela de "Itandall Sall" y otros textos. El primero resalta la importancia de crear normas en nuestra vida y la capacidad de optar libremente asumiendo las consecuencias de nuestro actos y el último como a través de los valores podemos llegar a solucionar los conflicto tanto en la familia como en la comunidad educativa. El modelo pedagógico que se utilizó fue el constructivista, entre cuyos autores se destacaron Piaget (1975), Ausubel (1997), Driver (1985) y Vygotsky (1962) del primero que fue el iniciador de este modelo, toma como premisa la teoría en la cual nos dice que el niño crea su propio conocimiento a través de sus propias acciones y coordinaciones de ellas mismas. También se utilizó el enfoque crítico social que busca la autodeterminación social del colectivo, transforma la realidad social y las relaciones son democráticas, participativas y comunitarias (Kelvins). El proceso de evaluación se realiza a través de la reflexión y la valoración de que hacer humano tomando un papel regulador orientador, motivador y dinamizador de la acción educativa. "Mediante los valores de la tolerancia y la solidaridad y con ayuda de un proceso de comunicación intenso, se podrá lograr una sana convivencia y esto ayudará a mejorar las relaciones interpersonales dentro del salón de clases y a su vez contribuirá con el proceso de enseñanza y aprendizaje en las ciencias naturales". En una palabra esta propuesta se define como: Convivencia. Entre las estrategias metodológicas que se utilizaron tenemos: "La Motivación, el Pensamiento Crítico y la Lúdica". Con esta propuesta pedagógica se logró un cambio de actitud de las estudiantes del grado 11-2 en su gran mayoría. Debido a que las alumnas aprendieron a respetar las ideas ajenas, a escuchar atentamente y a expresar sus sentimientos de manera pacífica, además de aprender a convivir con la diferencia del otro, sin ningún tipo de prejuicio y discriminación. Tomando como base el lema "La unión hace la fuerza" como principio fundamental de la solidaridad

Evaluación del programa de ingeniería de sistemas de la Universidad Cooperativa de Colombia -Seccional Bogotá- mediante el modelo de evaluación CIPP

202 p.La evaluación educativa en las últimas décadas ha venido en un proceso de crecimiento, es así que, se ha constituido en una herramienta indispensable para mejorar los procesos que emergen al realizar el acto educativo, hasta el punto de convertirse en la columna vertebral de la toma de decisiones en las Universidades, para su mejoramiento continuo.Cabe recordar que los procesos de evaluación no son recientes, sino que se remontan a 2000 años A.C aproximadamente, donde ya se utilizaban procesos de evaluación para acceder a la administración del Estado, en los países asiáticos, así mismo, si nos ubicamos en el siglo V a.C., encontramos a Sócrates y a sus discípulos, utilizando cuestionarios evaluativos ¿en busca de la formación del hombre libre¿. (Uribe, 1990).Posteriormente, dando un gran salto en el tiempo, durante el siglo XVIII y XIX periodo de la revolución industrial, surge el mayor conjunto de transformaciones socioeconómicas, tecnológicas y culturales de la historia de la humanidad, a causa de ello la educación también tuvo que responder a estos requerimientos incrementando el número de programas ofrecidos en la época y el mejoramiento de los ya existentes, trayendo consigo dos cambios significativos a la educación, la democratización de la misma y el comienzo de la inspección (Lukas & Santiago, 2009)Se puede hipotetizar que, ya desde ese tiempo se estaban dando pasos agigantados para la acreditación de los programas Universitarios y actualmente el interés de las naciones para que sus universidades y programas obtengan la certificación de alta calidad, no es otro el motivo sino el de responder a los cambios y a la demanda de los últimos tiempos: la globalización de la economía, los tratados de libre comercio, la revolución de la informática, el uso de nuevas tecnologías, el cambio climático entre otros aspectos, situación que se asemeja a lo vivido en el siglo XIX, guardando las proporciones.Como se dijo anteriormente, la evaluación de la educación ha tenido cambios significativos en las últimas décadas trayendo consigo ventajas e incertidumbre. Ventajas, porque existe una riqueza en modelos, manuales y ensayos, que se constituyen en nuevas herramientas para orientar el acto educativo; e incertidumbre por la proliferación de evaluaciones de todo tipo, lo cual la hace más compleja y confusa El objetivo de la presente investigación fue evaluar el programa de Ingeniería en Sistemas de la Universidad Cooperativa de Colombia, en razón a que el programa posee condiciones para ser presentado a certificación de alta calidad, no obstante, debe pasar por un proceso de preparación, para que responda a los criterios de evaluación instaurados por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia y el Consejo Nacional de Acreditación.El diseño metodológico que se utilizó para la presente estudio, fue un método mixto de investigación, donde se mezclaron los procesos cualitativos y cuantitativos de manera secuencial, sin embargo, conviene advertir que se le dio mayor prioridad al proceso cualitativo, en razón a que la recolección de los datos se realizaron por medio de la técnica de observación, grupos focales y revisión documental, siendo lo cuantitativo de menor proporción, además, en la investigación se utilizó el Modelo de Evaluación CIPP (Contexto, Insumos, Procesos y Productos) de Daniel Stufflebeam, el cual permitió hacer un diagnóstico desde las cuatro categorías.Los resultados de esta investigación revelaron desde la categoría de contexto, que la filosofía institucional debe permear a toda la comunidad educativa, al igual que conocer el perfil de egreso de los estudiantes, en la categoría de insumos, se evidenció que la infraestructura en los espacios físicos responde parcialmente a las necesidades del programa, se debe mejorar en los proceso académico ¿ administrativos y en la selección de los estudiantes, en la categoría de los procesos, se visualizó que el uso de la Metodología Interdisciplinaria Centrada en Equipos de Aprendizaje MICEA, es una estrategia mediadora del proceso de enseñanza - aprendizaje y se demostró el alto sentido de pertenencia de los docentes por el programa y la Universidad, no obstante, salió a flote la debilidad de los docentes en la formación pedagógica y en la manera de evaluar los aprendizajes, finalmente, en la categoría productos, se identificó que se cumple con el perfil del egresado para un contexto nacional y debe ser modificado para abordar contextos internacionales, se debe fortalecer la formación en el idioma inglés, seguridad de las TIC, auditoria de sistemas, informática forense, fuera de los temas básicos de la Ingeniería en Sistemas.Descriptores: Calidad, Aseguramiento, Evaluación, Mediación Pedagógica, Didáctica, Metodología, Comunidad Educativa, Acto Educativo, Modelos de Evaluación, Programas Universitarios

Education and Solidarity: A Path towards Educational Inclusion

Educational inclusion is a process that is immersed in the everyday life of Colombians and that demands of each citizen a significant contribution to make this possible; for this reason, this article aims to review the existing literature on education and solidarity, which are considered complementary concepts to achieve inclusion in the country's institutions. To carry out the review, the Scielo, Dialnety and Redalyc databases were consulted, from which articles covering a time period between 2008 and 2018 were chosen. The results and conclusions show that solidarity can be taught in the school context and it is in turn would allow the formation of a human being willing to dialogue, capable to build alliances and reach agreements that benefit and facilitate coexistence among all, which would strengthen the inclusion process not from the norm, but, from a natural human action

Establecimiento de las causas de disminución del periodismo como vocación en los estudiantes de las principales facultades de comunicación de Bogotá.

112 páginas incluye ilustraciones y diagramasCada vez menos estudiantes levantan su mano ansiosamente cuando un profesor pregunta: ¿quién de ustedes quiere ser periodista? Esta es una situación que refleja la disminución vocacional por el periodismo, al comparar la aspiración de los estudiantes próximos a graduarse contra lo que ellos mismos pensaban en primer semestre. La presente investigación estudia este fenómeno y revela sus causas internas y externas. Para tal fin, se realizó una encuesta a 234 jóvenes bogotanos que estaban en últimos semestres de comunicación social y periodismo, durante el período académico 2011-2, de las Universidades Externado de Colombia, Pontificia Universidad Javeriana, Politécnico Grancolombiano, Jorge Tadeo Lozano, Santo Tomás y La Sabana. Nota: Para consultar la carta de autorización de publicación de este documento por favor copie y pegue el siguiente enlace en su navegador de Internet: http://hdl.handle.net/10818/910